被评为“年度毕业生就业力最佳大学”,它的秘籍是……

2020-02-14 投稿人 : www.chacha360.com 围观 : 1121 次

学校如何命名“年度毕业生就业能力最佳的大学”来产生“最受雇主欢迎的应届毕业生”?学校的科技计划对我国大学生综合素质的培养有什么参考价值?

2019年9月,英国《泰晤士报》和《星期日泰晤士报》联合发布《优秀大学指南》,曼彻斯特大学被评为“毕业生就业能力最佳年度大学”。根据专门研究毕业生就业市场的英国咨询公司发布的《2019年毕业生市场报告》,曼彻斯特大学毕业生也在雇主最受欢迎的应届毕业生名单中名列榜首。

她获得如此殊荣的原因不仅在于曼彻斯特大学创新的职业发展服务,还与该大学注重提高学生综合素质的培养模式密切相关。其中,一个帮助学生发展的软件特别值得介绍。

Stellify计划包括跨学科学习、领导力培训、道德挑战、志愿者活动和其他项目。通过参加多样化的课外活动,学生不仅可以开阔视野,了解社会问题,还可以增加对当地和全球社区的关注,从而有效地提高他们的综合素质。如果学生能在在校期间完成相关项目,他们就能获得学校课外活动的最高奖项Stellify奖。不知这个计划能否为我国大学生综合素质的培养和提升提供一些参考?

灵活的跨学科学习

为了促进学生的跨学科学习,曼彻斯特大学成立了本科跨学科学习学院(以下简称“UCIL”),提供各种主题的课程,包括人工智能、心理健康、数字社会、领导力、语言技术等。教学形式是混合的和在线的。学生可以根据需要选修课程,并在完成后获得相应的学分。

UCIL的课程是按主题分类的,每门课程都有一个简短的视频简介,老师在其中概述了相关课程的教学目标和内容。同时,相关的课程信息,包括学分、课程介绍、课程目标、课程大纲、学习成绩、考核方式等。在课程页面上清楚地说明,以方便来自不同学科背景的学生选修课程。此外,值得注意的是,UCIL提供的大多数课程都是按照“学科理论案例研究讨论与实践”的模式设计的。学生不仅要完成相应的理论课,还要参加相关的讨论活动或实践项目。课程结束后的考核方式和成绩比例将根据学生的学习情况进行相应调整。

例如,在人工智能课程中,除了专业知识外,老师还会引导学生从跨学科和非技术的角度讨论人工智能在当前和未来对社会的影响。如何用计算机和计算思维的方法处理相关问题;如何从社会学的角度批判性地评价人工智能的应用,以确保技术更好地为人类服务;该小组讨论和分析了人工智能技术的应用,并评估了相关案例研究。课程结束时,评估方法不仅包括写论文(50%),还包括小组案例研究(30%)和实践项目(20%)。

通过这种形式,学校拓宽了学生的学术视野,帮助他们获得个人发展所需的可转移技能,如团队合作、批判性思维和有效沟通,以及培养社会责任感,这似乎与我们大学相关专业毕业生的素质要求有一些共同之处。

注重学生领导力的培养。STELLIFY关注的另一项重要能力是学生的领导力。该项目要求学生在在校期间担任过学校认可的两个领导角色或同一角色整整两年。这些角色包括13个类别,如同伴导师、学生会成员或社区成员、志愿者活动的支持者等。每种类型的角色都表明了该职位的要求和要完成的工作

学生会或社团的成员。学校要求学生会成员或社团成员必须是相关组织的积极成员,并得到其他成员的认可。学生在担任委员会成员期间,必须完成至少三项任务:“招募成员、扩大社会规模”、“组织学校批准的社会旅行”、“组织学校批准的社会筹款活动”和“组织学校批准的志愿者活动”。期末作业将记录在俱乐部表演表上,并由委员会成员在学年结束时提交给俱乐部主席存档。

全面提高识字率

为了获得Stellify奖,学生们还必须在学校完成“道德挑战”。本项目为不同年级的学生设计了以下三个小项目,并明确了完成要求:

新生|可持续发展

本项目是为新生设计的,将在迎新周的第二天以研讨会的形式举行,持续约2.5小时。学校要求,在研讨会期间,不同专业的新生应自动组成跨学科小组,结合当前国际热点社会问题,如能源、经济和环境,开展互动讨论。通过这个项目,学校首先为新生提供相互了解的机会,其次提前培养学生的跨学科意识和可持续发展意识。

当然,如果新生错过了新年周的挑战,他们不用担心。有7个机会参加整个大一,所以他们可以在大一结束前选择一个。

大二|社会公正

该项目主要以在线课程和在线互动的形式进行,每次参与大约需要一个小时。通过这个项目,学校主要向学生介绍什么是社会公正,以及如何从社会公正的角度探讨无家可归、心理健康、高等教育和国家能源等主题,以帮助学生开阔视野,深刻理解当前的社会问题。

对于每个主题的课程,在课程结束后,学校将邀请相关领域的专家授课并设置相关的试题。学生应该在二年级期间观看至少两个主题的视频并完成相关主题。此外,如果学生对这一挑战或相关话题有任何建议或意见,他们也可以进行在线反馈互动。

初级和高级|职业道德

“职业道德”挑战赛由学校为初级和高级学生设计。目的是帮助他们提前了解工作场所常见的伦理道德问题,并通过对相关话题的研究和讨论,了解工作场所谨慎道德判断的重要性,以及如何做出伦理判断和处理工作场所的利益冲突。

挑战包括工作场所欺凌、骚扰、公共援助、跨文化意识、健康服务和网络安全意识等主题。每个主题每年安排两次,每次两小时。学生应该至少选择一个话题进行在线学习,并在大三和大四期间进行互动讨论,或者参加学生研讨会,与其他学生进行面对面的交流和讨论。

志愿服务让社会与你不同。

学校安排“志愿者活动”,希望学生在参与活动的过程中,在汲取他人长处的同时,为社会做出贡献。学生可以自己找到志愿服务岗位,或者通过学校的志愿者中心了解不同领域的志愿服务岗位。具体信息包括服务时间、工作职责和学生感兴趣的合适领域。这些职位位于国内外不同地区的院校,学生可以根据需要申请。

学校将根据学生的工作要求提供个性化培训。一是让学生知道工作的服务内容;另一个是帮助学生掌握他们需要的基本技能。每次学生完成志愿服务,都需要登录志愿中心网站记录服务时间,并接受志愿中心和学生服务机构的验证。毕业前完成至少40小时志愿服务的学生将有机会获得斯泰利菲奖。

曼彻斯特大学的Stellify项目